学院概况

为了探索新的教学模式，提高教学效率，自2017-2018学年第一学期起，暨南大学华文学院华文教育系教改团队就“听说+读写”教学模式进行了持续的教学实验。为总结实验经验，推动教学模式更好构建，12月3日、12月6日、12月13日下午华文教育系分别进行了听说课、读写课的教学展示及教学成果汇报。此次公开课展示的三门课分别是教改团队成员陈露老师主讲的《汉语中级读写Ⅰ》、王琪阳老师主讲的《汉语中级听说》、团队负责人宗世海教授主讲的《汉语中级读写Ⅱ》。

  陈露讲授的内容是《中级中级读写I》（上册）第二十七课《来吃饭的是父母》，授课对象为2017级C1班学生。该门课的主要任务是“为读而读”和“为读而写”。陈露根据课程内容巧妙地设计了多个教学环节，练习形式多样，环环相扣。通过串讲、图片展示、列提纲、复述课文等方法让学生沉浸在知识的海洋中，学有所得，达到了教学目标。她教态自然，精神饱满，授课技巧熟练，对学生引导有方。学生在教师的引导下毫不费力地理解了课文及知识点，学习热情高涨，课堂气氛十分活跃。

（陈露教学展示：《汉语中级读写I》）

王琪阳在接下来的公开课上，向大家充分展示了“听说+读写”模式中“听说”与“读写”的高度配合。他充分考虑到学生的汉语水平，并针对读写Ⅰ的授课内容合理设置了听说任务，将话题从“请父母吃饭”延伸到“如何孝顺父母”，将“听力输入”转化为“口头输出”。在授课时，他讲课条理清晰，课堂节奏把控恰到好处，而且十分有亲和力；学生都能紧跟教师思路，甚至超出预期地完成了课堂任务。整堂课一气呵成，学生反响热烈，并时时引起满堂喝彩。值得一提的是，王琪阳十分善于将现代通讯技术与听说课堂相结合，高效

地做到实时输出、实时检测、实时评价。

（王琪阳教学展示：《汉语中级听说》）

宗世海展示的《汉语读写Ⅱ》将此次教学实验展示引向了高潮，完整展现了该教学模式的其余过程。该门课使用的教材为宗世海主编、教学团队集体编写的“读写一体”教学法、“写长法”实验教材《汉语中级读写》（上）。该门课的主要任务是“为写而读”和“为写而写”。宗世海以点评学生习作开头，激发了学生的写作兴趣，在之后的范文学习、读写知识讲解和组织学生提炼写作提纲环节处理细致，展现了较深厚的教学功底。此次课程的写作任务是利用读写I所学课文《来吃饭的是父母》写一篇读后感。这样一来三门课程就形成了更好的配合。宗世海教学理念新颖，授课时采用了多种教学方法，讲练结合，启发学生思考，让学生在写作面前不畏难，爱上写作。从他后续汇报的学生完成的写作结果看，效果很好，得到教师和学生的一致好评。

（宗世海教学展示：《汉语中级读写Ⅱ》）

课后，大家对三位教师展示的教学内容、教学方法等展开了热烈的讨论。在对比不同教学模式的同时，也提出了教学上的一些疑问与困惑，并探讨了一些利于教学的好方法。

12月13日下午，宗世海教授及其团队成员王欣老师、田欣儿老师、刘文辉老师向院系领导、同行汇报了“听说+读写”教学模式的构建及实施，涵盖理念、课程模式、教材选用编写、教法创新到班级管理等各个方面。该教学模式有理论基础可寻，有前期研究成果支持，实验设计符合规范，教学方法合理，并于第一轮实验中取得了明显的教学效果。汇报会除了展示实验数据以外，还展示了学生规定作文、自由写作等教学成果。

（王欣、田欣儿、刘文辉进行工作汇报）

汇报结束后，与会领导、教师对该教学模式展开了进一步讨论，并予以肯定。大家认为，该项实验及大家的研讨为院系的教学提供了新的思路，对今后的教学及研究具有十分积极的意义。

（教学实验工作汇报现场合影）

此次教学实验展示活动受到了院、系领导和教师们的一致重视。北京华文学院的教师代表也应邀参与了本次教学工作汇报活动，并对该教学模式表示肯定，对未来两校的进一步交流合作发表了意见。

（教学展示及工作汇报研讨现场）

（文：王欣；照片：卢艳）