学院概况

联系方式

电话：13539771690      电子邮箱：wanghanwei@hwy.jnu.edu.cn

基本情况

王汉卫，男，博士，1967年生，河北隆尧人。暨南大学华文学院教授，博士生导师，博士后合作导师。

研究领域

  二语习得、汉语作为第二语言教学、汉字教学、华文水平测试

教育背景

1984-1988河北师范学院中文系，获中国语言文学学士学位。

1997-2000南开大学汉语言文化学院，获语言学及应用语言学硕士学位。

2005-2008暨南大学文学院，获汉语言文字学博士学位。

工作经历

1988-1997就职于河北隆尧师范学校。

2000.7-2001.1天津新蕾出版社。

2001—今暨南大学华文学院。

担任职务

2012-2020 暨南大学华文学院华文水平测试中心主任。

2020-2021暨南大学华文考试院副院长。

2021-今 暨南大学华文考试院执行院长。

教学情况

2001年以来，担任留学生、本科生、硕士研究生、博士研究生课程多门。

主要有留学生课程汉语精读、听说、阅读、汉字、中国文化专题等。

国内本、硕、博各层次课程有第二语言习得、汉语作为第二语言习得、对外汉字教学、华语研究、华文测试等。

主持项目

  1. 教育部人文社科基金项目《基于定量分析的对外汉字学》，2010年立项，立项号10YJA740089，立项经费9万元，已结项。

  2. 侨办重大项目《海外华裔青少年华文水平测试系统》，2015年立项，侨文函[2015]153号，立项经费370万元，已结项。

  3. 国家社科重点项目《华二代祖语保持研究》，2016年立项，立项号16AYY005，立项经费35万元，配套经费20万元，已结项，并获“国家出版基金”资助。

发表论文

论文（除有说明外，均为独立作者，或第一作者）

1. 论“人群特征”对国际中文教育的学科支撑，《语言战略研究》2024第5期。

2. 华裔儿童识字能力与读文能力的关系研究，《华文教学与研究》2024年第3期。（二作）

3. 海外华校中文教材使用情况调查研究，《丝绸之路》2024第2期。（二作）

4. 论“集/散”的对立与互补——国际中文教育汉字教学新思路，《华文教学与研究》2024年第4期（二作）

5. 华文水平阅读测试的设计及质量分析，《世界汉语教学》，2023年第4期。

6. 华文水平测试第一阶段的效度验证及改进，《全球华语》（Global Chinese）2021 年第 2 期。（二作）

7. 华文水平测试设计与实施，《美国中文教师协会会刊》，2021。

8. 初级华文教材的编写理念，《汉语教学学刊》2021 年第 1 期。（二作）

9. 关乎效率，关乎继承——“集中识字”，《世界华文教育》2019年第1期。

10. 华文水平测试汉字大纲研制的理念与程序，《华文教学与研究》2019年第1期。

11. 华文水平测试的设计与初步验证，《世界汉语教学》2018年第4期。

12. 以华测促华教，以华测兴华教——王汉卫教授专访，《世界华文教育》2018年第4期。（本刊编辑部）

13. 国际汉语教学背景下的繁简观，《汉字研究》（韩国）2017年第2期（总第18辑）。

14. 汉语教学的模式、层次与分班，《世界华文教育》2017年第1期。

15. 华文水平测试（HSC）的基本理念，《语言战略研究》2016年第5期。

16. 汉字拆分理论的再认识与基础形元的求取，《汉字研究》（韩国）第15辑，2016。

17. 初级阶段留学生背景与阅读测验表现的关系，《华文教学与研究》2016-05-26 22:42（第二作者）

18. 现代汉字笔画系统的简化、排序及命名，《语言文字应用》2015年第1期。

19. 基础汉字表研制的三个问题，《华文学刊》（新加坡），2015年第1期。

20. 加快推动海外华人社会华语标准的研发，载教育部语言文字信息管理司编《中国语言生活要况》2015。

21. 华文水平测试的总体设计再认识，《华文教学与研究》2014年第3期。

22. 现代汉字笔画系统简化刍议，《华文教学与研究》2014年第1期。（第二作者）

23. 华文水平测试的总体设计，《华文教学与研究》2013年第4期。

24. 笔素与汉字的难度序，《语言教学与研究》2013年第2期。

25. 外向型检字法初探，《语言文字应用》2012年第3期。

26. 论对外汉语教学的笔画，《世界汉语教学》2012年第2期。

27. 关于部件命名的三个问题，《河北师范大学学报》2012年第2期。

28. 从《弟子规》的改编看蒙学读物的华文教学价值，《暨南大学华文学院学报》2010年第4期。

29. “进/出口”及其相关词语的释义立目与应用，《语文建设》2009年第3期。

30. 论对外汉语教材生词释义模式，《语言文字应用》2009年第1期。

31. 论“华语测试”的三个基石，《暨南大学华文学院学报》2009年第1期。

32. 初级阶段“抄写”策略的运用，《广州华苑》，2009年第2期。

33. “合”为贵——也说词的同一性问题，《辞书研究》2007年第4期。

34. 论词汇大纲研制原则，《暨南大学华文学院学报》2007年第3期。

35. 对外汉语教材中的媒介语问题试说，《世界汉语教学》2007年第2期。

36. “子母扣儿”及其他，《方言》2007年第2期。

37. 精读课框架内相对独立的汉字教学模式初探，《语言文字应用》2007年第1期。

38. 谈基础阶段词汇集中教学，《语言与翻译》2005年第1期。

39. 普通话基本音位的教学图示法，《暨南大学华文学院学报》2005年第1期。

40. 名转动词修辞价值认识上的几个问题，《广西社会科学》，2005年第6期。

41. C试论对华裔语言生的教学特色，《暨南高教研究》，2005年第1期。

42. “约数”使用也应该有约束，《修辞学习》，2004年第6期。

43. 声调性质作用的再认识与声调教学，《语言教学与研究》，2004年第3期。

44. 量词的分类与对外汉语量词教学，《暨南学报》，2004年第2期。

45. 释“亿万”，《辞书研究》2004年第3期。

46. 改进部首检字法的几点建议，《辞书研究》，2003年第5期。

47. 标准与基础——基础阶段对外汉语语音教学的新思考，《暨南大学华文学院学报》2002年第2期。

48. 试论以发音方法为纲的声母教学顺序，《暨南大学华文学院学报》2002年第4期。

49. 基础阶段声调教学四题，《暨南大学华文学院学报》2003年第3期。

50. 声母的教学顺序分组及图示法，《中国对外汉语教学学会华北分会论文集》，2002年，天津古籍出版社。

51. 现代汉语名词的单复数问题分析，见《天津市对外汉语教学论文集》，1998，天津人民出版社。

52. 区分“作”和“做”的五条规则，《语文周报》1999年第37期。

53. 论同音词的界定，《天津职业大学学报》1999年第3期。

主要著作

1. 专著《华二代祖语保持研究》，暨南大学出版社，2023.12。第一作者

2. 专著《华文水平测试汉字大纲》，商务印书馆，2022.12。第一作者

3. 专著《华文水平测试概论》，商务印书馆，2024.12。第二作者

4. 专著《基于定量分析的对外汉字学》，清华大学出版社，2015年5月。独著

5. 专著《华语测试中的阅读研究》北京大学出版社，2012年6月。独著

6. 编著教材《世界华人弟子规》，暨南大学出版社，2018年3月。第一作者。

7. 编著教材《华人弟子规》北京大学出版社，2012年6月。第一作者

8. 主编《华文水平测试丛书》，含共七册，已出版六册，《华文水平测试概论》出版中：《华文水平测试手册》《华文水平测试样卷》《华文水平测试汉字大纲》《华文水平测试词汇大纲》《华文水平测试语法大纲》《华文水平测试文化大纲》《华文水平测试概论》商务印书馆，2022.12。

9. 参编《汉语课堂教学技巧325例》，周健主编，该书作者群中的作者之一，商务印书馆，2009年12月。

10. 参编《华文教学概论》，郭熙主编，本人撰写其中的两章，商务印书馆，2007年。

11. 参编《汉字规律》，周健主编，人民教育出版社，2006年。第三作者。

12. 参编《汉字突破》，周健主编，北京大学出版社，2005年。第二作者。

学术兼职及出国讲学经历

1. 《世界汉语教学》《语言教学与研究》《华文教学与研究》等期刊审稿专家。

2. 中国语文现代化学会常务理事

3. 广西师范大学、内蒙古师范大学兼职教授。

4. 英汉语比较学会测试分会常务理事。

5. 国际中文教育南方联盟理事。

6. 泰国罗勇府罗勇公立光华学校学术顾问。

7. 日本国际文化教育协会名誉顾问。

8. 2001年以来，多次参加国内外汉语学术会议、讲学、演讲。

本人的“骄傲”

  相比于以上论著与国家级项目，本人最聊以自慰的是，积多年心血潜心创作的一组用于基础中文教学的组诗——《字·诗》。全套诗作51首，总文本长度3300字，包含不重复常用字种1900字。《字诗》反思百年来的现代语言学、语言教学理论，结合汉语言文字的特点，打通了语言学与文学，扬弃了传统蒙学的优点与不足。《字诗》虽尚未正式出版，但常常拿部分诗作试水，每经展示，都得到受众的强烈喜欢，甚至被誉为汉语教学的“芯片”。《字诗》已著作权登记，待版。《字诗》（待教材化）的前后都有连续的教学设计与内容，大都初步成型，潜心打磨中。该系列教材不急于出版，一方面是给自己时间打磨，一方面是想看看缘分。