什么是本科教学工作水平评估?
    本科教学工作水平评估是国家教育部组织的对普通高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，从2003年开始。2003年以前，教育部组织的评估分为三种形式：即优秀评估、合格评估与水平评估。通过优秀评估，树立一批优秀本科教学工作样板高校，发挥其典型示范作用；通过合格评估，促进一批新建或升格的高校提高本科教学水平，推动各方面增加对学校的投入，确保基本的教学质量。本科教学工作水平评估是将原来的三种形式的评估合并，是对一所高校本科教学工作全面性的国家级评估。

  为什么要进行本科教学工作水平评估？
   开展本科教学工作水平评估是国家教育部加强高校教学工作宏观管理、提高教育质量和办学效益的一项重要措施，通过本科教学工作水平评估制度来检验各高校的教学质量，并将评估结果向社会公布，以造成广泛的社会舆论，以此来促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，促进教学工作，使办学水平和教育质量能适应经济建设和社会发展的需要。

  本科教学工作水平评估工作的重要性是什么?
   教育部规定，评估合格的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉的变化又必将影响学校的招生和广大学生的就业，从而关系到学校的前途命运。

  本科教学工作水平评估工作的20字方针是什么?
   以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

  本科教学工作水平评估有哪些评估指标?
   教育部下发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅[2004]21号），其指标体系有：一级指标7个，特色项目指标一个；二级指标19个；观测点44个。 7个一级指标（括号内为二级指标）：　　（一）办学指导思想（1学校定位、2办学思路）；（二）师资队伍（3师资队伍数量与结构、4主讲教师）；（三）教学条件与利用（5教学基本设施、6教学经费）；（四）专业建设与教学改革（7专业、8课程、9实践教学）；（五）教学管理（10管理队伍、11质量控制）；（六）学风（12教师风范、`13学习风气）；（七）教学效果

  什么是特色项目?
   特色是指长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面： 1、体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路； 2、体现在教育上的特色——教育模式、人才特点； 3、体现在教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等； 4、体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。

  本科教学工作评估的结论如何确定?
   本科教学工作水平评估的结论分为四种：优秀、良好、合格和不合格。在普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中共有7项一级指标，19项二级指标，其中有11项为重要指标，8项为一般指标。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估结论的确定标准如下： 优秀：A≥15，C≤3（其中重要项目A≥9，C≤1），D=0，特色鲜明； 良好：A+B≥15（其中重要项目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色项目； 合格：D≤3（其中重要项目D≤1）。

  本科教学工作水平评估的步骤是什么?
   整个评估工作分为四个阶段：第一阶段，被评高校按教学工作评估指标体系、标准进行自评、自建，写出自评报告；第二阶段，被评高校按教学工作评估指标体系和标准请专家预评；第三阶段，国家教育部组织评估专家组到被评学校进行实地考察、评估；第四阶段，被评学校根据评估时专家组指出的薄弱环节提出整改措施和意见，并有组织、有计划地落到实处，使学校的教学工作和教学质量切实得以提高。

  学校自评的主要任务是什么?
   学校自评的主要任务有六个方面：一是在进一步提高认识，端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设；二是被评学校客观地从总结工作入手，对照《评估指标体系》，系统完整地整理教学资料与教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面、客观、真实、准确；三是找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极整改；四是形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告；五是准备好自评结果和依据以及相应的支撑材料和背景材料；六是做好各方面的准备工作，迎接专家组进行评估。

专家组进校考察评估时采用的方式是什么?
   教育部组织评估专家组对被评估学校进行实地考察，采用的是“听、看、查、议”四种方式。听——认真听取学校领导有关教学工作的汇报，深入课堂听教师讲课，召开校领导、教师、中层管理干部、学生、离退休人员座谈会，广泛听取教师和学生的意见；看——审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施；查——考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件，随机听课，调阅随机抽取的学生试卷、毕业论文和实验、实习报告，从中检查考试质量和毕业论文质量。